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大学生职业能力提升 文章位置:培训充电大学生职业能力提升
方舟心理——心理行为训练素质提升核心课程高校行
作者:闲   来源:  时间:2011年01月06日  浏览次数:2441次

继2010年上半年方舟心理高校公益心理巡回讲座之后, 10月10日,世界精神卫生健康日期间,方舟心理专业技术领队,心理行为训练培训师王文海老师用一天的时间,为甘肃政法学院的学生心理辅导员组办了心理行为训练示范课程活动。本次活动也是心理行为训练西部高校行的首站。

    心理行为训练进高校、中学活动,针对大学生心理特点,设立心理健康、自我认识、人际交往、情绪心理、学习心理、恋爱心理、压力管理、职业生涯规划、人格提升、常见心理问题处理等十大模块的教育辅导,理论结合实际,并进行生动的示范与体验,以教育、培训的预防功能为主,附带适当的辅导、咨询工作,促进大学生心理健康发展。
心理行为训练
     心理行为训练源自二战时期盟军军事训练课程体系,也是我们国家部队、警察等特群人员心理训练体系内容组成部分,后来发展为机关、企业、学校进行心理培训的一种新形式。心理行为训练借鉴了国际流行的“体验式学习”理念,以游戏活动这种形式进行,强调从接受训练人员的现有生活经验出发,唤起其认知、情绪、行为的各种体验,引起其心灵的共鸣,让心理学知识内化为受训人员的内在感受,通过生活逐步培养良好的行为习惯,从而正确对待生活和心理上的难题,达到“助人自助”的目的。沿海地区大中专院校、高校作为大学生心理素质提升的精品课程。
     体验激发情绪,行为改变认知,习惯积淀品质是心理行为训练的三个核心概念。心理行为训练借鉴了国际流行的“体验式学习”理念,以游戏活动这种形式进行,强调从接受训练人员的现有生活经验出发,唤起其认知、情绪、行为的各种体验,引起其心灵的共鸣,让心理学知识内化为受训人员的内在感受,养成良好的行为应对模式和认知模式,最终积淀成基础心理品质。

 心理行为训练效果
     人际关系和谐:人与人交往,能够接受他人,悦纳他人,能以尊重、信任、友爱、宽容、理解的态度与人相处,能分享、接受、给予爱和友谊,与集体保持协调关系,能与他人同心协力,合作共事,乐于助人。
      情绪积极稳定:在生活中愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪。出现消极情绪时,能自我调节,有适度表达和控制情绪的能力。意志品质健全:在学习、训练、值勤、战备等任务中不畏困难和挫折,知难而上,持之以恒;需要作出决定时,能毫不犹豫、当机立断;还能为了达到目的而控制一时的感情冲动,约束自己的言行。
     自我意识正确:能体验到自己存在的价值,了解自己,又接受自己,有自知自明,即对自己的能力、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;即使对自己无法补救的缺陷,也能安然处之。个性结构完整:有坚定的信仰、稳定的个性特征,行为表里如一,兴趣爱好广泛。
环境结构良好:能适应环境的不断发展变化,能面对客观现实,能主动解决自身与环境要求之间的冲突。 
      

                    政法学院赵红老师在雨中向学生介绍培训师王文海老师

      

                                      活动现场

      

                                        活动现场

          

                                 培训讲师王文海老师

       

                                            活动现场

      

                                        活动现场

      

                                   活动现场

      

                                   团队的力量

      

                       大家在精心的设计队旗

      

                                   展示风采

      

                                  活动现场

      

                                   活动现场

      

                                         活动现场

      

                                  讲座课堂

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